下面是7年5班投稿学生的文章，大家仔细读读啊！对比一下你家孩子，写作文是否和这些孩子有一拼呢？
我的语文老师
七年五班于嘉璐
上课全心全意，下课与学生一起起哄，课前歌声扭几下我们编排的舞蹈，我问你，这样的老师你见过吗？不管你见没见过，反正我是见过。这就是我们的语文老师——孙会波老师。
“说起老师为什么都是‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’，我很不赞同，难道老师就不能活出自己的精彩吗？”这就是孙老师说的。他在说这段话时，面色严肃地立在讲台上面，双腿一前一后地微微叉开，一只手把着讲台的边缘，一只手敲击着讲台的前面。他昂首挺胸，目光如炬地望着我们，用激烈而富有力量的言辞讲述着。下面的我们，有些心不在焉，有些午后无力，但还是坚持的听着。没错，要问孙老师何许人也，他就是这样一位有趣的语文老师。
在我的印象里，语文老师都很严厉，也许是古代教书先生的严厉抽手板形象，在我潜意识里就形成了如此观点。第一次上语文课时，铃声打响了，走进来一位先生，他身着毛衬衫，下身一条直直的裤子，眼角略有皱纹，面色神情自如，足蹬一双类似皮鞋似的鞋。在讲台上站立住，他朝我们微笑了一下，抬高头，用慈爱的眼光看了我们所有人一眼。一看还真是个先生，我便用力搓着因为心理原因隐隐作痛的手板，默念道：完了，完了。但是，上完一节课后我才发现这先生非彼先生。孙会波老师跟本不像电视剧中的先生。他系了系袖子上根本没开的扣子，第一句话就介绍他自己。后来让我们打开了书上的第一课——苏武牧羊，眯着眼睛问我们：“你们说苏武在那里孤不孤单，要是这些羊里有小羊肖恩就好了，那还能陪他聊天，那多好。”把我们逗得哄堂大笑，原本因为第一节课严肃紧张所造成的一人不语的气氛被洗涤得干干净净。
然而学生的问题总是很多，担心完老师严不严肃以后，我又有了下一个担心。我从未见过如此不着调的老师。不会他一节课都是在说笑的吧。但是，我又错了，如果我的担心与孙老师的事实打架的话，我的担心根本就没赢过。
在检查周记本，或者课上讲解等时间时，孙老师是一位名副其实的严师。在每次检查周记本的时候，我们都几乎不敢大口呼吸，像在等待命运的审判一样地紧张。终于，孙老师皱起眉头，左手一边敲击讲台，一边挥舞着，还是目光如炬，还是昂首挺胸，这次似乎多了一丝不满的情绪在其中。我们像古时候考生看科举结果一样紧张，似乎这是一次期末考试，地上掉根针好像都能听得见。被孙老师点到的人，真是想死的心都有了，真想找块豆腐撞死。没被点到的人，像又捡回了一条命一样，欣喜若狂放松神经，躲过了审判。
讲课的时候，他挥舞着手臂，衬托着他那精彩内容的激扬声，真是有如神来之笔。孙老师是一个富有激情的人，我们都喜欢听他的课。一句歌词说：我的心跟着希望在走。现在，在孙老师的语文课上，就变成了：我的心跟着孙老师在动。我们的神情与心理的变化，都被孙老师的激扬所感。若说数学课是一段长征，外语课是一场拳击赛，那么语文课就是一场隆重、热烈、精彩的交响乐演奏会。孙老师是指挥家，我们是各种乐器手，提琴手，小号手，不论是什么，我们演奏着自己的乐器，内心所想也各有千秋，表达也迥乎不同，但是，我们在孙老师的引领下，汇聚在一起，形成华美的乐章。在语文课上，孙老师不强调坐姿，是正常坐着不东倒西歪就行，但我觉得这样才能让学生不受条件的约束天马行空的想。
孙老师是别的班级的班主任，在整个七年级都照集体照的时候，孙老师一改课上严师风范，他靠近我们班的末尾说：“我要展现出我最好最美的笑容。”便两只手悬空地放在两腮旁边，嘴咧开牙一呲，逗得我们班和他们班的人全都笑了。因为前几节课所带来的精神压迫感消失全无。
怎样，这样的老师你见过吗？羡慕吧，没错，这就是活出教师个性的孙会波老师。这样的老师谁会不喜欢。他有些严厉，有一些搞笑。这两点不矛盾。他是一位富有职业经验的好老师，他富有活力，热爱学生，谁会不喜欢他。
月牙弯弯
七年五班祝筱含
我们班的语文老师很幽默，他有一双总是看起来像笑的眼睛，弯弯的，像月牙；他还有一天特别平的寸头，看起来有点好笑；鼻子有点大，占据了脸的三分之一；嘴巴呢，好像也有点大欸！第一眼看去就知道他不是严厉的老师。
果然没猜错，他不像一般老师那么严肃，一丝笑容也没有，相反，他特别爱笑，在课堂上，他不会那么在乎老师的尊严，如果有让人想笑的事情，他一点都不板着脸，而是和我们一起开怀大笑。
有一次，我们班排练了一个舞蹈，跳起来特别累，胖胖的同学跳起来更加累人。课前歌声这几天我们基本都跳的是它，我们正跳着呢，语文老师突然从门口进来了，他正悠闲的走着呢，看到我们雷人的舞蹈，脚步顿了顿，怔了一下，脸上的表情呆了一会儿，不过一秒种之后有恢复弯弯的月牙眼睛，到了高潮部分，他甚至和我们一起挥动起了手臂，嘴巴弯弯的，眉毛弯弯的，月牙眼睛更弯了，变成了一条缝，说实话，有点像只猴子。看到老师那副模样，原本累的出汗的我们哄堂大笑了起来，有那么一瞬间，我觉得再大的音乐声也盖不住我们欢乐的笑声。就这样，那支舞就结束了，老师还说要学会它，给他的孩子跳呢！
在老师的课上，没有死记硬背，只有欢乐，没有一丝不苟的备案，有时候还会现场发挥。老师的朗读，不得不说，是活跃冷场子的一个火。有时候会发出一连串的颤音，紧跟着的，是让天花板抖上三抖的我们的笑声......每节课都很有意思。
那弯弯的月牙眼睛是老师的独一无二的标志，不断的，是每节课的欢声笑语。
微微一笑很倾城
七年五班林昕怡
曾几何时，你出现在我的生命里。你微微一笑，便使那世间万物都失去光泽。你牵动着我的心，我的老师。
犹记年少时，你我初次相遇，你身着一袭白衣，仿佛仙女下凡。你轻动薄唇，问我：“你想学钢琴还是古筝？”我却只望着你，你微微一笑。从此，你我熟悉了。只一笑，却已心知肚明。年少之时，有君相伴，我心足矣。
约莫过了三年吧，我四年级，也许是进入了叛逆期，我开始厌倦学习，由班级的前几名，退后到中下游。作业也不愿意写，我的家长为此被叫去学校好几次。我上课也不爱听讲了，有种世间万物都与我无关的心理。是你，把我从堕落的边缘拉回来。你向我讲述了你小时候的事，给我看了你那因为常年弹钢琴而满是老茧的手。
你对我说:“你不想现在的纤纤玉手变成这样吧，你以为我想吗？可生活所迫，不念书，没文化，将来就只能这样。”你又一笑，可眼神中却流露出伤感与怀念。那次谈话过后，我又回到了班级前几名。叛逆之期，有君相劝，我心足矣。
六年级，升初中的关键，我的压力开始大起来。我既要完成学校的作业，又要写如山高的课后题，还要完成你布置的钢琴曲练习。由于没时间练习，你布置的曲子我总是弹不好。我渐渐有了自卑感，觉得自己一无是处。你见我一天天消沉，终于忍不住了。你问过原因后，不由失笑。你让我写出自己的十个优点，我写了四个，便写不下去了。你拿起笔，写下了我的不止二十个优点。我读完后，豁然开朗。你说：“有的花早开放，有的花晚开放。先开放的花，它结出的果子，必定是苦涩无味的。而后开放的花，它因为用了足够长的时间去孕育，结出的果子鲜美多汁。人也是一样，早开不一定好。而且你很优秀啊，你都这样妄自菲薄，让后几名情何以堪。”我看向你，你又微微一笑，眼中有着骄傲与自豪。
老师，你的微微一笑，究竟倾了谁的城？
原汁原味的语文老师七年五班牛菁菁
见他慢慢悠悠地进班，慢慢悠悠地扫视了五花八门表情的全班，或是春光满面，或是“高贵冷艳”地上起课来。没办法，谁让他多变呢？唔，老师又用手捋了捋自己锃亮的头发，说话的速度都可与蜗牛媲美了。配上他不紧不慢的举止，我不禁感叹，他还真会......享受。
这次老师是笑着进班的，别看他一副和颜悦色的样子，其实我们都知道，平静的表面下暗藏“杀机”，他像一颗定时炸弹，不知何时就爆炸了，弄得场面一塌糊涂（我们已经第N次感觉他深不可测了）。好一个“笑面虎”哇！
上课前，他特别讨厌唱英文歌，似乎前世跟英文是冤家。一唱英文歌，他会怒目圆睁，暴跳如雷，像一头怒狮。有人胆敢挑衅他，他会将敌方“五马分尸”。一回想起来，那次老师发怒，连空气中都弥漫着一股辛辣的味道......
他上课时立刻脱去了笨重的外套，仿佛会束缚他的热情似的。瞧，他又摆出招牌动作——捋头发。嘻嘻，虽然他看起来“不靠谱”，但是他很有教学经验，一副文质彬彬的样子。极为细小的知识点，无论捕捉时多么吃力，都能被他那一双犀利而又智慧的眼睛一网打尽——这些压根不在话下！光是这，已让我们佩服得五体投地，就差向老师索要签名了。
不仅如此，老师还很幽默。这种诙谐是天生自带的，并没有过多的调侃，仅仅是纯粹的诙谐。有一次，因为我们课文读得不好，他就模仿我们读的神态——“少年雄于地球，则国雄于地球！”那样子，就像一只崩溃的公鸡，最后他竟跳了起来！我们则在下面笑得东倒西歪....
求学路上，会有星斗般的师傅向你传经。而我遇见传经最好的，非语文老师莫属。不过呢，并非没有美中不足之处的——原汁原味往往深得人们喜爱。
嬉笑怒骂皆有情
吴炤欣
我们的语文孙老师是个幽默风趣的老师，平日里和蔼可亲，常常和我们打成一片，我们都很喜欢孙老师。
孙老师中等身高，中等身材，那双小小的眼睛总是眯成一条缝，无论看到谁都微笑着点头，是语文组的备课组长呢。对了，孙老师还有一副小眼镜，给我们讲课时偶尔会戴上，配在脸上很协调，看上去像一位学识渊博的老学者。
那次上语文课，孙老师让我们读一篇古文，题目是“两小儿辩日”。老师很认真地一挥手，念到：“《两小儿辩日》，齐——”念完后同学们没有人接着读下去，而是不由自主地笑了。
孙老师茫然地问道：“笑什么？”
我们跟老师解释说，是因为他读得像“梁田儿辩日”（梁田是我们班的一位男同学）。
老师还是不明白：“像吗？”孙老师不问还好，这一问，同学们又禁不住乐了。阿德捧腹大笑，都笑出眼泪了;小邓儿把脸放在桌子上，直拍桌子；而梁田本人更是hold不住了，用语文书捂着脸笑。最后，孙老师看我们都在笑，他也跟我们一起笑了起来。
还有一次语文早课，孙老师故意板着脸走了进来，却仍然能看到微微上扬的嘴角。孙老师变身“班主任”，开始检查起我们的仪表了。他在教室里踱着步子，一脸严肃地说：“你们哪，仪表都不合格！好比说梁田吧，看他那胸卡上的照片，笑得多奸诈！”说到这儿，孙老师就绷不住了，开始呵呵的笑了起来。我们太了解孙老师的性格，这个时候就应该神经紧绷，等到老师说完了一起乐，然后我们就开始搜肠刮肚地想一些自己难过的事。孙老师咳了咳，接着佯装严肃地说：“再看看梁田的头发，简直就是一头乱草，上面都能让小鸟筑巢了！”说到这，我们再也忍不住了，立刻爆发出一阵阵爆竹似的笑声。笑够了，老师又加了一句：“就像刺猬似的！”
虽然我们的语文课上经常会有全班性的欢声笑语，但是我们班的语文成绩在年级仍然名列前茅，数一数二。孙老师讲课时一点也不含糊，一是一，二是二，一丝不苟，不容许我们有一点差错。如果有一个未能求证的题，孙老师一定会当堂弄懂并更细致地再给我们讲一遍，所以我们在语文课上都得微微紧张。
我们都非常喜欢孙老师，在教师节来临之际，我希望能用这种方式来表达我对孙老师的感激，赞美，敬重。
特别说明：这其中值得一提的是，7年2班、7年5班这些学生投稿文章有着一个共同的指导教师:孙会波老师。
孙会波：中级职称。
年——年，十七年教龄。
教学成绩：
1、长春市骨干教师论坛金星奖第一名。
2、长春市骨干教师。
3、吉林省楹联家协会会员。
4、省小诺贝尔征文作文优秀指导教师。所教学生“石印”获市作文竞赛初中一年级组“第一名”。
5、省教师培训课优秀奖。
6、长春市“百名优秀骨干教师送课下乡”荣誉奖
7、吉林省语文新课标教材培训奖
8、参与编写了《中小学生作文训练》
9、编著了人教版《九年级上辅导与练习》
10、“三省四市”教学案例一等奖。
11、论文：《棋王》的细节描写（吉林教育学院报）
12、参与编写《初中语文教材完全解读》
13、获奖论文：《用守护和真情营造作文教学的春天》。
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